进入20世纪90年代以来，美国各州纷纷开始建立高中《核心学习目标》（Core Learning Goals）（以下简称《目标》），作为整个高中学业评价的依据和指南。所谓核心学习目标，是指那些在各门学科课程中都要努力实现的共同的培养目标，要求不受课程性质和内容特点的限制，强调高中学生必须具备的综合技能，具有指导学科课程实施以及学习成果评价的功能。在这场全国性的“建立目标...
摘 要：教育公平是社会公平的重要内容，是实现社会和谐的重要手段。然而我国高等教育发展中由于种种原因存在一些不公平问题，对此必须高度重视并寻求有效措施加以解决，以促进社会主义和谐社会建设。促进和扩大教育公平，是缩小和克服形形色色的社会不平等、反对社会排斥、鼓励社会流动、社会参与和社会团结、实现社会和谐的必由之路。
摘要：双元制教学模式起源于德国，被誉为战后德国经济腾飞的秘密武器。近年来，随着全球科技和经济的发展，职业教育的重要性突显，不断地借鉴和引进国外先进的教学模式，弥补我国在教学理论研究方面的不足，力图对现行教学理论有所创新。研究德国双元制的实施细则、保障体系以及对我国职业教育发展的启示，期望对我国成功引进双元制模式有所帮助。
日期：03/07/2009 22:39:15
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摘要 本文选取教育发展水平的十九个指标，对新疆的教育发展状况进行主成分分析，并由此提取了教育资源因素、国家政策因素、教育投资增长因素三个主成分，在此基础上对新疆的教育发展状况作客观的分析，并提出合理化的对策和建议。
[摘 要]进入新世纪以来，瑞典教师教育在政府新政策的支持下，不仅摆脱了上世纪末师资建设中的困境，恢复了原有高水准的教育水平，而且还在培养目标、教育模式、课程设置与教育实践等方面具有了新的特色，取得了令人瞩目的成就，从中我们可以得到一些有益的启示。
[摘 要]通过对中美大学校长的遴选制度包括遴选程序、校长素质和角色定位等方面的比较，得出对我国大学校长队伍建设的有益启示：改革大学校长遴选制度，拓宽校长的来源渠道；注重校长培训，提高校长综合素质；明晰校长角色定位，强化校长专业职能；加强校长工作的评估和监督，把握校长工作方向，以期加快我国建设世界一流大学的步伐。
纵观历史，中华民族在其发展过程中，大规模地引进、消化外来文化，曾经有过两次：第一次，从公元１世纪至８世纪，正当汉唐盛世，中国迎来了以佛教为中心的印度文化；第二次，从１６世纪到１８世纪初，即明万历至清康熙的１００多年间，西方科技传入中国的时期。明清之际西学东渐在中国科技发展史上占有重要地位，文章仅就其起因、影响和后果等问题略述管见。
一、关于教育事业发展情况 截至2002年底，中国有各级各类学校 117万所，其中普通学校67万所，成人学校 50万所；在校学生3.18亿人，教育规模为世界之最。 ──2002年，全国有幼儿园11.18万所，在园幼儿2036.02万人。 ──中国普及义务教育取得历史性进展。2002年，全国有小学45.69万所，在校学生12156.71万人，小学净入学率为98.58％，小学毕业生升学率97.02％，全国小学专任教师577.89万人。初中 6.56万
日期：12/23/2007 08:12:12
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据报道，上世纪70年代，我国曾派一个访问团去美国考察初等教育。回国后，考察团写了一份3万字的报告，在见闻录部分有四段文字：
我国目前的新课程改革提出了新的课程目标、课程结构和教学方法，对学业评价尤其是高考制度提出了新的要求与挑
——解读布迪厄的《国家精英—名牌大学与群体精神》
【内容提要】20世纪60年代—80年代法国的各种会考资料，证明了其学业评判体系与学生的社会关系结构具有高度的一致性，会考是法国社会各种优势资本争夺的中心与关键，是法国社会关系结构再生产的关键机制。 【英文摘要】All sorts of Examination resource show that the scholastic test system is closely rela
美国高考共分为SAT和AP两大系列。在这两类考试中，语文考试的项目内容、题型题量以及分值分配都各不相同。两类考试成绩分别有着不同的目的与作用。也并不是所有学生都必须参加SAT和AP考试，学生根据报考大学的要求选择考试类型；越是顶尖的大学越具有挑战性，对考试成绩的要求就越高。优秀的学生可以选择SAT-Ⅱ和AP课程，挑战自己，考上顶尖的大学，而一般的学生，如果只报考普通州立大学或社区院校的话，只需要SAT-Ⅰ成绩即可，甚至没有SAT成绩也可入读一般的社区院校
我们当须从人类历史的积淀中吸取养分来开拓我们的事业，以赋其新，以广其大。
－－题记 二十世纪末，当人们寻求解救枯燥僵化的学校教育模式途径的时候，又不禁想起了苏格拉底这位先哲和老师。 苏格拉底不仅是一位伟大的哲学家，而且也是一位最可尊敬的老师。作为一名教师他所运用的教学方法是谈活方法，因系利用问答的方式，所以又称问答法；又被称为产婆术，以形象地比喻为思想之接生。这种方法的目的就是教人学会逻辑地思考，引导人们形成正确的思想，使人得到具有普遍性的知识。
“金牌”、“铜牌”哪儿去了？
1997年5月28日，张玉峰代表方正集团把一张40万元人民币的支票交到北大数学科学学院姜伯驹院长手中。此后两年，方正还将每年给数学院资助40万元。这是方正集团在本世纪内以回报母校的方式资助北大数学院。为什么特别资助数学院？ “数学”需要理解，需要非凡的理解。 北大数学科学学院1998年有教职员工147人，其中
近十几年来，美国哈佛大学心理学家霍华德·加德纳的智能多元论向传统的认知一元性的智力理论提出了挑战，使越来越多的人了解到尽管大多数人都具有完整的多元智能，但是每个人也显示出不同的认知特征。在过去，教师眼中所谓的“差生”，在其他方面也可能表现出其独有的特色甚至是某种过人的天赋，“每个学生都是独一无二的”，我们教育的目的是为了每个学生的发展，而教师应尽可能地启迪学生的潜能，努力培养他们解决问题的能力和创造性能力，这样才不会在将来造成社会的人力资源浪费。
一、孔子的教育思想
孔子的理想是要实现人与人之间充满仁爱的大同世界。为了实现大同世界，关键是要把仁爱思想灌输到广大群众中去，为此需要培养一大批有志于弘扬和推行仁道的志士和君子。这类志士和君子既要有弘道和行道的志向，又要有弘道和行道的德才。 志向是指：“笃信好学，守死善道”(《论语· 泰伯》)，“志士仁人，无求生以害仁，有杀生以成仁。”(《论语· 卫灵公》)。
一、孔子的教学方法
孔子实在不愧为伟大的教育家，其教学方法和教学艺术之高超至今难以有人能望其项背。 以著名的“启发式教学法”为例，许多人都以为这是苏格拉底的首创。这对于言必称希腊的西方学者来说是不足为怪的，在我们中国也有不少人持这种看法(尤其是在计算机教育界)，这就未免“数典忘祖”。事实上，孔子不仅一贯坚持启发式教学，而且“启发”式这个名称本身也是由孔子(而不是苏格拉底)所创造。孔子比苏格拉底
一、孔子的道德修养理论
改造客观世界的同时必须相应改造主观世界，即处理好人类自身的内在矛盾，才能使个体的思想行为适应社会发展的需要，适应与自然和谐相处的需要。这就不仅要求进行社会教化，即通过教师传道来使人们接受“仁”的思想和“礼”的约束；而且也要求每个人进行自我修养，使“仁”逐渐成为每个人的潜在意识，使“礼”成为每个人的自觉行为。这样，才能使人人都成为追求完美人格的君子，达到大同世界的要求。为此，以孔孟为代表的先秦儒家根据“为仁由已”的思想精心设计了一套行之有效的自我修养理论与方法，
今年4月，我随教育部考察团到美国考察大学信息化建设情况，考察了哥伦比亚大学、波士顿大学、加州大学伯克利分校、夏威夷大学等12所大学。通过考察和看有关资料，对美国大学校园信息化建设形成了一点印象。借这个机会向大家作一个汇报。主要汇报一下大家关心的电子化教学、管理信息系统等应用的情况。
[摘 要]我国的主体教育实验在发展我国的过程中，国外著名教育实验起了很大推动作用。本文从实验
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